Children, technology and play – LEGO Foundation
Nowe, przekonywujące dowody, zebrane w Wielkiej Brytanii i RPA, wskazują, że korzyści z gry z użyciem technologii cyfrowych zależą od środowiska uczenia się dziecka, zarówno w domu, jak i poza nim. Dostęp dzieci do technologii jest bardzo zróżnicowany, a niektóre urządzenia, aplikacje i gry są bardziej korzystne dla rozwoju dzieci niż inne. Kluczową rolę odgrywają dorośli, którzy wspierają dzieci w zabawie z technologiami cyfrowymi i angażują się w nią.
LEGO® Education WeDo 2.0 zmienia wszystko! – Jolanta Zuziak, Wojciech Zuziak
Socjalizacja Edukacja Transgraniczność. Interdyscyplinarne czasopismo naukowe, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań, Nr 1, 2019, 53–60 Streszczenie:Autorzy artykułu, opisując pracę z zestawami LEGO® Education WeDo 2.0, zwracają uwagę na nową rolę nauczyciela: nauczyciel jako przewodnik, doradca, trener. Wskazują ponadto na szansę formowania ucznia odpowiedzialnego za własny proces uczenia się. Następnie proponują krótki przewodnik po oprogramowaniu przeznaczonym do […]
Wolne aplikacje webowe wspierające wykorzystanie klocków w edukacji matematycznej – Wojciech Zuziak, Mikołaj Wojciech Zuziak
Projekt edukacyjny pod nazwą „Klockiem w matematykę!” dostarczył nowych pomysłów na wykorzystanie klocków w edukacji matematycznej w klasach 1-4 szkoły podstawowej. Artykuł opisuje proces powstania wolnych aplikacji webowych na tablice lub monitory interaktywne. Aplikacje te mają ułatwić prowadzenie zajęć warsztatowych z klockami.
Uczenie się przez całe życie zaczyna się od pewności siebie – LEGO® Education
Pewność siebie jest pozytywnym podejściem do zdolności osiągania celów i podejmowania ryzyka. Rozumienie, że porażki są nieodłącznym elementem procesu uczenia się, jest ważne dla jednostki. Edukatorzy odgrywają kluczową rolę w kształtowaniu tego aspektu wśród uczniów, stosując różne strategie. Program FIRST® LEGO® League (FLL), międzynarodowe zawody robotyki dla młodzieży, jest praktycznym przykładem wpływu edukacji na rozwijanie pewności siebie.
Podejście inżynierskie w nauczaniu – Wojciech Zuziak, Eugenia Smyrnova-Trybulska
Edukacja ma na celu wykształcenie kreatywnych myślicieli, gdzie błąd w nauczaniu odgrywa kluczową rolę. Autorzy, opierając się na doświadczeniach z zajęć warsztatowych z robotyki, proponują inżynierskie podejście w nauczaniu i rozważają wykorzystanie metodyki zwinnej Scrum w zarządzaniu tworzeniem produktu, np. w procesie budowy i programowania robota. Artykuł analizuje także motywację i inspirację w edukacji inżynierskiej oraz prezentuje wyniki ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli i przyszłych nauczycieli dotyczących zajęć z robotyki w szkole podstawowej.
Robotics in primary school in the opinion of prospective and in-service teachers. A comparison study
Artykuł omawia zagadnienia związane z wykorzystaniem robotów w szkole podstawowej jako obiektu i przedmiotu nauki. Na podstawie analizy wcześniejszych badań oraz własnego studium autorzy dochodzą do wniosku, że edukacyjne roboty mogą stymulować motywację uczniów do nauki. W porównaniu z innymi mediami, programowalne klocki dają dzieciom możliwość tworzenia własnych produktów i wyrażenia kreatywnego myślenia.
Selected aspects and conditions of the use of robots in STEM education for young learners as viewed by teachers and students
Artykuł porusza temat edukacji w dziedzinie nauki, technologii, inżynierii i matematyki (STEM), podkreślając znaczenie nauczania robotyki w szkołach podstawowych dla przygotowania uczniów do umiejętności XXI wieku. Warsztaty z robotyki są przedstawione jako nowoczesna metoda edukacyjna. Autorzy omawiają europejskie wytyczne i regulacje prawne oraz prezentują wyniki ankiety przeprowadzonej w Polsce i na Ukrainie wśród nauczycieli na temat potrzeb wprowadzenia podstaw robotyki do programów nauczania, co ma wpłynąć na przyszłe kierunki edukacyjne.
